СВАКИ ОСМИ УЧЕНИК У СРБИЈИ СКРОЗ ОДЛИЧАН, АЛИ... Матурски тестови показали да између школског успеха и реалног знања ПОСТОЈИ ОГРОМАН НЕСКЛАД

То значи да су на крају сваке школске године имали одличан успех из свих обавезних предмета, показали примерно владање и завидно знање на такмичењима, те добили најмање једну диплому „Доситеј Обрадовић”, а међу 7.780 таквих предњачиле су девојчице (59,7%).

Гледајући према школским управама, највећи проценат носилаца дипломе „Вук Караџић” је у Лесковцу (18,5%), Нишу (18%), Косовској Митровици (15,2%) и Јагодини (15%), које су се и претходних година истицале том у погледу, а најмањи постотак бележе Ваљево (8,6%) и Ужице (8,9%). 

Иако је постигнуће вуковаца на сва три теста више од републичког просека, а најбоље у познавању из српског језика и књижевности, према анализи коју је објавио Завод за вредновање квалитета образовања и васпитања знање таквих основаца, који чине 13,1 одсто ученичке популације, прилично је неуједначено и разлике су најуочљивије на трећем тесту завршног испита (94 бода). Највише просечно постигнуће вуковаца било је у Граду Београду, Шумадијском и Мачванском округу, док у Косовско-поморавском, Призренском, Косовском, Рашком 2 – Нови Пазар и Јабланичком округу очекивана корелација између оцена и поена није постигнута. 

„Када је реч о ученицима који се школују на Косову и Метохији, добијени налаз се може разумети ако се има у виду перманентна изложеност неповољним условима у којима се изводи образовно-васпитни рад ових ученика”, наводи се у публикацији. 

На питање колико се оцењивање заснива на принципима објективности и праведности, одговор је да потпуна повезаност са успехом на малој матури није реална.

„Школско оцењивање је континуирани процес формативног и сумативног праћења и процене ученичког постигнућа, али се изражава једном бројчаном оценом. С друге стране, резултати завршног испита репрезентују ученичко постигнуће у неколико сегмената градива, остварено у једној изолованој ситуацији”, додају. 

Како подсећају, диплома „Вук Караџић” не доноси ученику додатне поене приликом уписа у средњу школу, али јесте предност у рангирању уколико се пријави више ђака са истим бројем бодова. 

С. Милачић