Иако се очекивало другачије због сложености образовног процеса условљеног специфичним случајевима који захтевају индивидуални приступ, Министарство просвете није припремило посебне препоруке за школе које похађају деца са инвалидитетом и интелектуалним сметњама, већ им је, као и осталим образовним установама, дата аутономија у доношењу одлуке о моделу организовања наставе.